【来源：广州日报】

“中小学生心理健康”是今年省两会的现场热词。每年都关注健康话题的省政协委员、广东省妇幼保健院副院长陈运彬，今年提案建议关心和科学管理青少年健康状况：“自杀已成为青少年的第二大死因，疏导儿童青少年的心理问题、规避相关事件，非常必要。”

在传统育儿观念中，并没有“心理健康”这个概念，家长对自家孩子在成长发育过程出现的种种怪异行为，往往用一些简单的词汇来贴标签，比如说“娇气”“矫情”“偏执”“叛逆“乖张”等，贴完标签就了事，很多时候并不知道是孩子的心理健康出了问题。当然啦，就家长算知道这是心理问题，也不知道如何才好，只能寄希望于孩子慢慢长大，自己跨过那些“坎”。

一些重视心理健康的国家，把心理健康看得与身体健康同样重要，每一所中小学都配备了心理医生，真正做到了“从娃娃抓起”。近年来，我国也开始重视中小学生心理健康问题，教育部于2012年12月曾下发通知，要求“每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比”。

重视程度是提高了，实践却未必跟得上。农工党广东省委员会调研发现，51.6%的学校没有把心理健康教育列入课程，忽视心理健康教育。有的学校心理健康课程表只用于应付上级检查，成了摆设、门面。以补救和矫治为主的单一干预方式，心理干预技术性不强，心理医生缺口大，青少年的心理健康教育效果差。不知道这个调研样本如何选取，要在农村地区调研的话，这个数字恐怕会更低一些。笔者一位亲戚的女儿，本学期从农村考入县城高中之后，就像变了一个人，脾气变坏、与同学关系差、成绩严重下滑，父母既忧心又无奈，要是学校有心理健康教师，也许就能在关键时期帮她一把。

心理健康教育，属于教育范畴又不等同于普通教育。中小学增加心理健康教育，既涉及硬件建设——设立专门场所等，教育流程再造——在中小学教育中适当增加心理健康教育课程与活动，还要有专业人才保障——一方面要有足够的人才，另一方面要让人才进得来、留得住。每一种保障都是一个大课题，尤其是人才保障。正因为涉及面广、保障难度大，靠中小学校自身力量难以应付，才会出现心理健康教育水平参差不齐的现象。解决一系列的难题，需要更高层面出台更详细的规划、提供更充足的保障，让基层中小学校想作为也能作为，仅有呼吁是不够的。

广州日报评论员：练洪洋

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